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网上阅卷质量分析系统

来源:http://www.dlbzc.tw/

南昊网上阅卷教学质量分析系统

产品特点:

功能完善
■对比分析各个团体的教学质量情况,为领导决策与教学评价提供可靠依据;
■对各个学生和团体的成绩质量进行历年跟踪,观察其发展趋势;
■支持高中的3 十X 考?#38405;?#24335;,并实现对高考的预测性分析;
■为团体质量提供50多种分析指标,为个体成绩提供10多种分析指标,为试卷试题提供20多种分析指标。
先进独特
■为任课老师的教学质量提供诊断性评价,可帮助老师发现自己的教学优势与不足之处;
■为学生提供学习诊断,帮助学生发现自己的知识薄弱环节;
■对试卷进行全方位分析,自动生成教师的学科质量分析报告;
■经典教育测量和现代教育测量模型的结合;
■经典统计与现代数据分析数据挖掘的结合;
简单实用
■支持多种途径的成绩采集方式,如手工录入,EXCEL导入,网上阅卷系统接口导入等;
■分析结果以表+图的方式呈现,支?#20540;?#20986;到EXCEL,支?#20540;?#20987;列头排序;
■界面美观简洁,操作方便,智能记忆用户习惯性的操作和风格;
■采用B/S 结构,.Net技术,安署和访?#35782;技?#21333;便捷。
系统开放
■以学籍系统为基础,?#37096;?#20197;与第三方学籍系统进行学生数据的自动同步(二次开发);
■支持成绩数据的导入,与第三方的网上阅卷系统进行成绩数据交换(二次开发);
功能简介:
(一)个体质量分析
■功能简介:为各级用户(班、年级、校)提供查询学生各科的原始分,标准分,百分等级.排名情况。
■功能模块:班级单科成绩查询、班级多科组合查询、年级单科成绩查询、年级多科组合查询。
■功能特点:支持自定义选择及呈?#20013;?#35201;查询的指标;支持查询结果导出EXCEL;支?#20540;?#20987;?#25105;?#21015;头排序;智能记忆用户经常查询的指标。
■质量指标包括:原始分,等级,班标准分,年级标准分,班排名,年级排名,班百分等级,年级百分等级,班比值,年级比值,班进退步,校进退步等。
(二)团体质量分析
■功能简介:质量分析为班、校各级用户提供单科质量分析及多科质量分析的功能,各级用户可根据权限级别获取考试成的数据与分析图表。
■功能模块:班级单科质量分析、班级多科质量分析、年级单科质量分析、年级多科质量分析。
■功能特点:分析结果以图表结?#31995;?#26041;式呈现;支持自定义选择及呈?#20013;?#35201;查询的指标;支持查询结果导出EXCEL;支?#20540;?#20987;?#25105;?#21015;头排序;智能记忆用户经常查询的指标。
■质量指标包括: 
 a) 基本指标?#27827;?#32771;人数,实考人数,缺考人数,统计人数,平均分,最高分,最低分,年级排名,超校均率,优良率,?#26696;?#29575;,均分系数,M 值,M’值。
 b) 差异量指标:众数,中位数,全距,偏度,峰值,标准差,标准误差,差异系数,方差
 c) 等级分布?#27827;?#31168;人数,优秀率,?#24049;?#20154;数,?#24049;?#29575;,?#26696;?#20154;数,?#26696;?#29575;,不?#26696;?#20154;数,不?#26696;?#29575;,低分人数,低分率
 d) ?#36136;?#27573;分布:0~10 人数,O~10比例,… ,90~100人数,90~100比例
 e) 得分分布:最高分、最低分、平均分、高分组平均分、低分组平均分
 f )百分等级分布:小于0.25人数,小于0.25 比例,0.25~0.5人数,0.25~0.5比例,0. 5~0.75人数,0. 5~0.75比例,大于0.75人数,大于0.75比例
(三)试卷分析
■功能简介:试卷分析提供对校、班级考试试卷从总体得分、大题得分、小题得分等的分析,进而接合命题的知识点、能力水平要求等进行分析,从而评价试卷命题的质量。
■功能模块:班级试卷分析、学校试卷分析。
■功能特点:分析结果以图表结?#31995;?#26041;式呈现;支持自定义选择及呈?#20013;?#35201;查询指标;支持查询结果导出EXCEL;支?#20540;?#20987;?#25105;?#21015;头排序
■质量指标包括:
 a) 试卷综合分析:参考人数、试卷满分、平均分、难?#21462;?#26631;准差、信?#21462;?#21306;分度
 b) 试卷小题分析:题型,知识块,知识点,能力水平,满分,期望得分率,平均分,区分度,标准差,班得分率,校得分率,最高分,最低分,全对率,全错率
 c) 知识点得分率分析:查询分析各班级、学生在不同知识点上得分?#30465;?/span>
 d) 能力水平得分率分析:查询分析各班级、学生在不同能力水平上的得分率
 e) 难度得分率分析:查询分析各班级、学生在不同那难度上的得分率
 f) 自定义得分率分析:提供给用户自己选择所需要的得分率分析参数,形成列表
 g) 单选题选项分析:查询分析单选题各选项比例及正确选项比例
 h) 多选题选项分析:查询分析多选题各选项组合比例及正确选项比例
(?#27169;?#21457;展分析
■功能简介:发展分析对学生个体和团体的成绩质量情况进行跟踪分析,分析多个学生,多个科目,多个指标的不同考试间的发展变化情况,帮助教师及时了解、跟踪学生成绩变化情况。
■功能模块:学生发展变化分析;班级发展变化分析;任课教师发展变化分析;
■功能特点:分析结果以图表结?#31995;?#26041;式呈现;支持同时对多个学生,班级进行跟踪比较;支持?#25105;?#36873;择多次考试,多个科目,多项指标进行跟踪分析;
(五)教学质量提升分析
■功能简介:因为不同班级的生源情况不同,不同次考试的难度情况不同,所以单纯根据班的平均分,等级分布情况等,很难科学的判断出老师的教学水平及其进退情况。我们通过“既看过程,?#37096;?#32467;果?#20445;?#23558;结果分和过程分以不同的权重纳入评价总分。进而对任课教师的总体教学质量综合情况进行评价和分析。
■质量指标包括:均分系数,M 值,M 次值,M 综合值。

(六)高考预测

■功能简介:根据模拟考试成绩数据,结合往年的录取比例,分文理科预测高考各批次的录取?#36136;?#32447;和上线人数。

校园应用方案:

中学网上阅卷应用方案:



具体实施?#34903;?#20026;:

1.答题卡制作
通过软件系统的答题卡设计软件,可根据?#23548;市?#35201;由老师自己设计答题卡,可用普通复印纸(推荐70克以上)进行打印、复印或速印等,不必购买昂贵的专用答题卡,节省大量考务费用。答题卡样式如下:(包括准考证号、客观题填涂区域,主观题答题区)


2.组织学生考试
3.答题卡扫描识别
答题卡回收后进行扫描和识别,识别时客观题识别与主观题切割一次完成,阅卷系统自动对客观题部?#36136;?#21035;评分,主观题的电子图像文件自动存储。
4.主观题配置
当答题卡识别切割完毕后,可对各科目进行主观题教师阅卷的配置,每道题目的分值,阅卷教师的题目分配,启动各科的阅卷进程即可。
5.主观题评阅
阅卷教师输入服务器IP地址,打开主页面,输入用户名、密码即可登陆阅卷系统进行阅卷。系统可根据各题?#31185;?#21367;要求设置单评、双评。阅卷过程中可提交典型错误、优秀试题等标志试卷。标志试卷可网络展示、可批量下载、方便针对性讲评。多个阅卷教师的标志试卷可资源共享。
科目组长和小题组长可随时监控各题阅卷进?#21462;?#21508;教师工作量、给分分?#35760;?#32447;对比、平均分对比、标准差对比;可随时调整阅卷任务;问题试卷可打回重评。
6.统计分析
 对主观题和客观题?#36136;?#36827;行合成,?#19978;?#32479;自动完成,所有报表一键导出。

?#26657;?#39640;)考网上阅卷应用方案
一 南昊网上阅卷系统从试卷设计、考试规则、答题要求、阅卷模式等各环节均与高考阅卷方式接轨。
网上阅卷的工作示意图:

1. 答题卡设计及制作
■印制试卷?#21271;?#39035;将试卷和答卷分离,制作专门的答题卡供考生作答,答卷可以使用60克以上普通纸,以复印、速印或?#27827;?#26041;式双面印制答卷,放宽印刷精度,试卷印刷可以由学校用各种印刷方式(?#27827;?#19968;体机或复印等多?#22336;?#24335;)自行印制,并且印刷的试卷全部可以被系统正确无误的扫描识别
■客观题和主观题实现混排,客观题数量无限制,综合科目可以实现题数?#25105;?#28151;排
■系统?#28304;?#31572;卷生?#21892;鰨?#21487;以根据试卷要求灵活设计答卷
■100%使用文字编辑软件(如MS-Word)完成答卷设计,无须进行代码编程
■只要输入必要的信息(如标题信息、考号位数、客观题数和?#36136;?#20027;观题数和?#36136;?#20316;文稿纸等),即可生成MS Word格式的答题卡文件,并可用MS Word进行修改
■支持A、B卷的答题卡及常用条形码考生考号的自动识别
2. 考试规则及答题要求
南昊网上阅卷系统组织网上阅卷考试,考务要求严格按照高考考务要求。
(1)客观题填涂
■客观题涂点填写必须使用2B 铅笔,且按要求填满填涂点;南昊网阅卷系统可适应铅?#30465;⒏直省?#30899;素笔的填涂(白色、红色或其它?#25104;?#31508;除外)。
(2)主观题答卷
■主观题答题使用0.5毫米黑色墨迹的签字笔或黑色墨迹的?#30452;适?#20889;;
■答题内容全部书写在题目规定的答题区域内(每题的答题区域以方框为界)。
(3)答题卡的回收
■试卷与答题卡回收时要注意分开存放,不能混杂在一起;
■虽然系统容许答卷不一定连号放置,但为了便于管理和提高效率,最好按考号顺序放置答卷;
3. 阅卷模式
(1)答题卡扫描切割及模糊识别
■物理切割模式,多台扫描仪可同时进行扫描工作、
■答卷图像以256级灰度图片显示,图像清晰,降低评卷教师眼睛疲劳度
■答卷设计与扫描无需定位点或定位线即可识别
■支持考生答卷个人信息自动校对,并自动检测错填的考生信息
■将电子化的学生答题卡,使用录入识别软件进行识别切割。
■录入时客观题信息与主观题信息一次完成,录入识别系统自动对客观题部分评分,主观题的电子图像文件可通过网络传输到阅卷服务器,并可在备份服务器上备份。
■答题卡兼容性强,灵活识别市面上所有的网评答题卡进行扫描识别。
(2)主观题评阅-评卷模式
■对评卷教师屏蔽了答卷上的考生信息,阅卷过程及阅卷结果客观公正
■采用多种评分方式:可以键盘给分、鼠标给分、界面直接打分等方式
■支持多种评卷模式:对?#25105;?#31185;目、?#25105;?#39064;目,按?#25105;?#27604;例进行单评、双评或多评设置
■支持对答卷内容批注、放大、缩小、旋转、浏览、擦除、复原等功能,并?#20381;?#20284;传统手工阅卷的卷面评卷模式
■试评阶段:系统随机抽出一部?#36136;?#21367;,分发给所有的阅卷教师评分,根据个人的评分结果,经过集体讨论给出这些试卷的最终?#36136;?#24182;?#21307;?#36825;些试卷作为标准试卷来指导阅卷教师在以后的评卷工作。
■正评阶段(多级多评):(1)正式评?#36136;保?#31995;统设置可单评、双评、三评(即重庆的四级三评制),根据试题要求进行设置。当设置双评时,系统将?#35838;?#32771;生的书面表达答卷图像随机发送给2位阅卷教师,如果2位阅卷教师的评分之差小于误差阀值,则取二者的平均值作为该答卷的得分,如果2位教师的评分之差大于误差阀值,则系统会将该答卷发给第3名阅卷教师,如果有两名阅卷教师的给分在误差?#27573;?#20869;则取平均分存储,如果两两对比均超出误差?#27573;В?#21017;系统会将该答卷发送给阅卷组长(评卷仲裁),请阅卷组长(评卷仲裁)为该答卷评分。
评卷模式见图:

南昊网上阅卷系统?#38590;?#21457;完全?#21069;?#29031;高考的模式而进行?#27169;?#36319;重庆市高考阅卷模式一致,评卷模式可灵活设置为四级三评制、双评制、单评制等。而且为了减轻学校使用费用问题,答题卡可用南昊网上阅卷系统提供的答题卡制作插件来制作答题卡,方便简单,印刷时,学校一体机即可胜任印刷工作,纸张要求60克以上即可。

?#26657;?#21439;)教育局联考网上阅卷应用方案(教研版) 
南昊网上阅卷系统对互联网环境下的远程阅卷支持
 为适应教育局组织的多校统考需要通过广域网进行阅卷的需求,南昊网上阅卷互联网阅卷方案,从而发挥出网上阅卷灵活、安全、高效的优势。
南昊网上阅卷互联网应用方案拓扑图如下:

■首先将南昊网上阅卷系统安装于阅卷服务器,包括数据库、web服务等系统;为阅卷服务器设置好公网IP地址,将阅卷服务器接入互联网内;各学校教师,通过互联网访问阅卷服务器,登陆阅卷界面即可进行阅卷。
■主观题网上评卷采用纯B/S架构,教师阅卷在WEB方式下进行,阅卷教师客户端无需下载任何插件,如ActiveX或Applet等。系统可以在安装有还原卡、使用无线网络的局域网阅卷,并且?#37096;?#20197;在广域网阅卷。
■在宽带和窄带的广域网和局域网中实现流畅阅卷。 

?#26657;?#21439;)教育局网上阅卷云?#25945;?#26041;案

?#26657;?#21439;)教育局教育质量监测系统方案

企事业单位干部民主测评应用方案


扫描网上阅卷为学校带来的益处:
1) 减轻教师负担,提高阅卷效率
 使用网上阅卷省去了传统阅卷过程中装订、翻阅、传递等中间等待环节;省去了卷面各小题分的累加统计环节;省去了对手动合成学生整体成绩的环节;避免了漏评、错评?#21335;?#35937;。据对学校?#23548;?#38405;卷的统计,以语文试卷为例,?#35838;?#32771;?#20113;?#22343;批阅2个班100名学生的试卷,传统手工阅卷?#20248;?#38405;到整理出报表需要20个小时以上的工作量,而采用网上阅卷系统只需要6-8小时,比传统阅卷方式节省了60%以上的时间。
2) 提高学生成绩,提升教学质量
 完全?#26222;?#30340;高考阅卷模式,解决了学生由于不适应高考网上阅卷应试方式,不能熟练答写试卷而造成的无谓的失分;为每道题的各个知识点详细提供了分析数据,及时掌控学生成绩,为教师下一步的教学指明方向;扫描网上阅卷节约了大量的阅卷时间,使教师有更多的时间投入到教学过程当中。据统计,熟练答写网上阅卷与不熟练答写网上阅卷相比,学生的平均成绩可以提高3-5分。
3) 降低考试总成本
 网上阅卷投入使用后,仅用60克儿以上的纸,采用打印、速印、复印、?#27827;?#30340;印刷方式都可以,不再需要使用标准彩色专业答题卡。另外,使用网上阅卷,用时短、用人少,节省出一部分考务费用的支出。标准答题卡每张1毛钱,面学校采用普通纸复印只用1分钱,按照学校每年使用30万张答题卡计算,每年可以节省2.7万元。
4) 减少评分误差
 网上阅卷通过设置误差控?#21697;质?#20351;系统及时发现两位老师评分差距过大的答卷,从而使评分标准和评分细则得以相对准确地贯彻实施,将阅卷教师个人主观感受导致的评分误差尽可能减小,保证了考生所得?#36136;?#23613;可能客观、公正、合理。同时,所有零?#36136;?#21367;均需组长进行再确认,避免了由于阅卷专家疏忽造成的漏阅等差错。
5) 方便信息查询
 采用传统阅卷方式时,如果需要查找某份试卷,需要手工翻卷,费时费力。网上阅卷将考生答卷扫描为图像,存储于计算机?#26657;?#21482;需要输入考生的准考证号就可以迅速得到该考生答卷相关信息,如答题情况、阅卷教师评分情况等。网上阅卷系统还可以随时查询阅卷总体进?#21462;⒚课?#38405;卷教师的阅卷情况等。从发展角度看,学生的发展曲线图可以贯穿整个在校阶段,便于学校领导、任课老师、学生个人、家长时时关注学生的成长进步,适时进行信心激励,分析阶段性问题,寻找针对?#28304;?#26045;。
6) 利于答卷保密
 由于阅卷教师评阅的仅仅是随机分发的考生答题图像,根本看不到考生的纸质答卷和考生信息,评阅后又立即提交,使保密工作得到保证,避免?#23435;?#35268;作弊的可能,有效维护了考试的公平、公正的原则和广大考生的权益。
7) 保证阅卷客观公正
 评卷过程中教师除了看到分配的题?#23458;猓?#30475;不到学生的任何信息,避免了教师因为这个是优秀生而多给分的情况。系统设有多评机制,该题由2个或2个以上的教师评阅,当出?#20540;?#35823;差大时,就会提交给一个有分量的老师来阅卷。作为最终的得分。
 系统提供成绩曲线图,学生可根据曲线图,来了解自己的强势自己的弱势,从而明?#25918;?#21147;的方向。
8) 便于数据统计分析
 网上阅卷系统详?#23548;?#24405;了考生答题信息和阅卷专家评分信息,可以对考生答题情况、评分误差、评分离差与评分效?#21462;?#35780;分理查与评分进度的关系等进行统计分析。
9) 及时调整教学方案
 阅卷过程中可通过相关标志及时发现学生答卷中的问题,利于学科教师查漏补缺,在第一时间调整教学方法与策略。从学校管理层面来看,可以准确地分析各个班级的发展和各位任课教师的教学情况,及时发现相关问题,调整教改措施,找准教学策略,进行阶段性反思。
10) 促进考试管理信息化
 本系统不但提供了主/客观题的网上阅卷功能,而?#19968;?#25552;供了从考试规划、答卷设计、答卷扫描、网上阅卷和统计分析的全部功能,将传统纸笔考试进行了电子化管理,真正实现了考试过程管理的信息化。
11) 拓宽家校联系渠道
 家长可通过互联网来查询自己孩子的学习情况,加强对学生的督促及了解。


 


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